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        高三化學的復習計劃范文

        時間:2020-12-11 11:41:26本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系xuexila888@qq.com 維維 我要投稿

        越臨近高考越緊張,但是只要我們按照制定好的高考復習計劃一步步完成好計劃內容,我們就能胸有成竹地應對高考。下面給大家分享一些關于高三化學的復習計劃范文,希望對大家有所幫助。

        高三化學的復習計劃1

        通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地高考化學試題的研究,在認真分析考試大綱基礎上,我認為高三化學備考復習是一項系統的綜合工程,它不僅要使學生的知識系統化、綜合化、規律化、網絡化,而且要全面提升學生的素質和能力,在近一年的復習中,力求知識與能力并重,過程與方法兼得,情感態度與價值觀相融合,促進學生自主發展、提高課堂復習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。

        高考化學試題主要查考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力自學能力;考查了考生初步運用所學化學知識,去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們,在復習中一定要跳出題海,用好課本,抓好基礎知識和基本實驗技能,在基礎上綜合,在綜合中提高,要學會做一題,會一類,舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質特征和發展趨勢,擺脫漫無邊際的題海,防止好高騖遠、舍本求末,要務本求實,提高應考能力。在此,我結合學生實際和教學實際情況,作今年高考化學備考計劃。

        一、學生基本情況分析

        我校是本地區的二類學校,學生大部分來自農村,學生層次參不齊,化學基礎較差,學習化學興趣不濃,學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考復習中,得穩住學生情緒,以鼓勵學生為主。盡力發現學生優點,激發學生學習的興趣,挖掘學生的潛能。

        二、備考策略

        1、認真研究“三考”,把握命題方向

        “三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復習方向有著十分重要的指導作用,使復習少走彎路,可以減輕學生復習過程中不必要的負擔,有利于正確把握復習方向。

        (1).考綱

        考綱是高考命題的依據,也是高考復習備考的依據。新《考試大綱》明確指出,高考主要以能力測試為主,考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力,特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力,這些能力正是化學課程標準中所要求的,也是培養學生科學素養所要求的能力,同時也是高考命題的方向。

        因此,在復習備考中,正確把握這一復習方向,認真研究這些能力要求的含義。并結合具體實例有針對性地進行訓練,不搞“偏、難、怪”試題,對考綱不要求的內容可以不復習,對考綱降低要求的內容不搞拓展,對考綱要求的內容要花大力氣進行復習。

        (2).研究考題

        考題是高考題型的展示,對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值.因此,在研究考綱的基礎上,認真分析前幾年的高考試題有利于指導我們的備考復習,能夠正確把握復習內容的深淺和難易程度,做到有的放矢。從前幾年的高考化學試題的能力考查來看,高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉向能力型考查,特別是近兩年考題以知識為載體,以理解能力、推理能力、實驗能力、獨立獲取知識的能力為考核目標。

        (3).研究考點

        考點是命題的導向,可以預測高考命題的趨勢。因此,在研究考題的基礎上,認真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國高考理綜化學試題中的考點研究發現,物質的量、氧化還原反應、離子方程式、物質結構、元素周期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主干知識是高考?嫉膬热。如氧化還原反應基本上是年年出現在高考試題中,其主要考點為:

        ①氧化還原反應,氧化劑,還原劑,氧化產物,還原產物;

        ②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱;

        ③配平氧化還原反應方程式;計算電子轉移的數目;

        ⑤根據質量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學備課組全體成員經研究分析,總結出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂20--學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。

        2、夯實基礎,是提高應考能力的源頭活水

        打好扎實的基礎,是復習備考的首要任務為此,我們應做好以下幾點:

        (1)夯實基礎切忌簡單重復舊知識。

        有些教師誤認為抓基礎就是對已學過的知識進行回憶、再現,所以,往往把復習搞成了簡單重復,溫故有余,知新不足。如在復習物質結構和元素周期律的幾個考點時,采取按教材順序復習,要求學生回憶什么叫元素周期律,元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質的遞變規律如何??其結果雖然使學生對這些知識有了重新的認識,并加深了記憶,但還是沒有新的發現和理解,更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創設新情境,如采。

        ①讓學生不看書就能畫出元素周期表,并在表中填上主族元素的符號;

        ②請寫出10e-構型和18e-構型所有微粒的化學式或符號(把想到的都寫出來)?

        回答這樣的問題,靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的,如第②小題,要對元素周期表、尤其是原子序數18號以前的原子結構非常熟悉,才可能答好,如有的學生把10e-構型的CH4、H3 O+和18 e-構型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了,真是出乎預料。這樣復習,不但對知識進行回憶,而且更重要的是對知識進行了靈活應用。

        (2)夯實基礎要注重知識的具體應用。

        在復習基礎知識,特別是復習基本概念和理論時,一定要注重聯系實際,多舉具體實例進行應用,切忌干巴地復習概念和理論。如在復習物質構成、性質及其變化實質等考點時,讓學生思考并判斷下列敘述是否正確:

        ①一種元素可有多種離子,但只有一種電中性的原子;

        ②宏觀物質都是由微觀粒子構成的,微觀粒子的種類和數量不同、彼此的結合方式多樣,決定了物質的多樣性;

        ③具有相同質子數的微粒都屬于同種元素;

        ④分子是保持物質化學性質的最小粒子,如果分子的組成或結構變了,其化學性質就變了;

        ⑥構成宏觀物質的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用,如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中,要舉出實例加以證明,其思維容量之大是顯而易見的,實際上也是對這些基本概念的實際應用,其復習效果不言而喻。

        (3)夯實基礎切忌“眉毛胡子一把抓”。

        全面復習是夯實基礎的重點要求,所謂“全面復習"是對考綱中規定的所有考點都要進行全面細致的復習,不能有任何遺漏,因為任何一個考點都有可能考到。但是,全面復習不等于對所有知識點平均使用力量,采取“眉毛胡子一把抓”。如復習“原電池"時,有的教師把大量時間用在復習:①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中電極反應式和化學方程式??結果學生對知識的理解和認識提高不大,甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學生自己復習,而把主要精力放到引領學生復習原電池知識的應用上。

        3、培養能力,是提高應考能力的根本保證

        知識學會學不會是一個掌握問題,而能否靈活應用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下,要求學生對知識不能停留在掌握的水平,更重要的是達到靈活應用的程度。要做到這一點,始終都要把培養能力放在首位。為此,我們應做到以下幾方面:

        (1)注重培養學生的自學能力。

        復習備考時,對于用已有知識能解決的內容和問題,一定要安排學生自學,切忌包辦代替,一講到底。如在復習有機合成的推斷題時,先讓學生自己解決:①你學過的可使碳鏈增加的有機反應有那些?可使碳鏈減少的反應有哪些?舉例并寫出化學方程式。②請寫出通過有機反應引入下列官能團的有關化學方程式:“C==C”、“ —--(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應的回憶,使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應有了更深刻的理解,為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎.此時,即使解答思維容量再大的有機合成推斷題,學生也感到不難,一般是水到渠成,解答正確。

        (2)注重培養學生的創新能力。

        新課程大力倡導培養學生的創新精神和實踐能力,在高考中會有所體現。因此,培養學生的創新能力,也是復習備考中的重要任務。培養學生創新能力最有效的方法是多讓學生自己發現新知。在復習備考中,要盡可能引導學生利用已有知識去發現新問題,探究新知識,提高創新能力。如復習烴類的結構特點時設計這樣的問題:分子內含有6個氫原子的烴可能有那些?它們的性質如何?這樣設問可大大激活學生的發散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類、烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環烷烴等)的通式,而且還要想到各類烴有哪些同分異構體,以及每種烴的結構特點和它們性質的一些差異等等,其思維容量之大顯而易見。

        (3)注重培養學生的綜合應用能力。

        在“理科綜合能力測試”中,綜合應用是高考能力考核的最高要求,這里的綜合應用不僅僅是各學科知識的綜合應用、學科能力的綜合及應用、實驗技能的綜合及應用,同時也是學科思想的綜合及應用。我們應創設情境,重視培養學生綜合應用的能力。

        三、復習時間安排及實施目標

        第一輪(--年8月---年2月):全面復習基礎知識,分板塊按章節復習

        復習目標:全面復習,打實雙基,消滅知識盲點。

        強調“細、低、全”!凹殹笔侵笍土曇婕氈,精心復習全面的基礎知識點,不遺漏教材和考試說明規定的基礎知識,不搞僥幸心理!暗汀笔侵笍土晻r把握中下難度,不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求,不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度,做到不脫離學生自身學習狀況,不超越教學基本內容!叭笔侵笍土曇槍θw學生,把握第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。

        第二輪(--年3月---年4月):進行專題復習,突出主干知識

        復習目標:完善學生知識框架,熟練運用知識進行分析、歸納、綜合,加強能力訓的一堆零件而不能發揮其各自功能。近三年高考主要都是學科內知識的綜合,但學科內綜合程度有了提高。這需要學生將知識點統一整理,有序存儲,經分析和綜合、比較和論證,推理得出正確的答案,對學生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復習階段的重要任務就是把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理,將散、亂的知識串成線,結成網,納入學生自己的知識結構之中,從而形成一個系統完整的知識體系。

        強調“熟、活、能”!笆臁笔侵缸寣W生熟練掌握知識點!盎睢笔侵胳`活運用知識分析問題、解決問題,活學活用!澳堋笔侵钢攸c訓練審題、分析、歸納、能力。 第三輪(5月份):綜合訓練

        復習目標:彌補知識缺陷,查漏補缺

        此階段是備考復習的綜合階段,模擬試題要精選、精練、精批、精評,習題類型應具備基礎性、層次性和梯度性。關注高考動態和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷,從中精選出符合學生實際情況的練習題。試卷的批改要認真對待, 正確的評價學生,查找學生知識缺漏點,及時給補上?记半A段關注好學生心理狀況,進行考試心理輔導,讓學生順利進行考試。

        高三化學的復習計劃2

        縱觀--年全國各地的理綜試題(化學部分),不難得出———立足基礎、重視能力、穩中有變,仍是高考命題的方向。怎樣搞好20--年高考化學備考,本人就此談一下個人的幾點認識。

        一、新課標化學試卷命題特點與分析

        新課程標準卷化學試卷,為了有利于選拔具有學習潛能和創新精神的考生,突出以能力測試為主導,在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上,全面檢測考生的化學科學素養的命題思想,注重測量自主學習的能力,重視理論聯系實際,關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展,以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。

        20--年新課程試卷特點分析如下:今年化學試題與去年相比穩中有變,變中有新意。從整體上看,增加了與實際生產相聯系的題目,有一定的難度,更加貼近課改精神。以新課標和考試大綱為本,考查了考生對化學基礎知識、基本概念的理解和對基本方法的運用,突出了主干知識,體現新課程的基礎性,突出考查了考生分析問題、解決問題的能力。

        今年試題的客觀題中規中矩,充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎知識、基本技能和解決問題的能力。主觀題略有變化和創新,注重考查學生分析推理能力和知識應用能力。試題在考查基礎知識和基本技能的同時,加重了對能力的考查,具有創新之處。

        全國課標卷考點分析(近五年)

        目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢,有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀,教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。學生在復習時應以教材為主體,使化學知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,不斷完善 和深化中學化學知識。平時容易忽視的一些地方更應著重理解,同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反復記憶,以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求,結合學生實際,選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題,訓練學生用正向、逆向、統攝思維進行推理,提高推理能力,這就要求我們在復習時要做到:

        1.復習既要面面俱到,又要有所側重

        第一輪復習既可依教材分章節進行,也可劃塊,按基本概念→基礎理論→有機化學→元素化合物的順序進行復習。復習時應不留死角,面面俱到,做到對基本概念的講解要“準確”,對基礎理論知識要“理解”,對有機化學及元素化合物的知識要強調“識記和聯想”,幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統的分類梳理,使學生形成完整而嚴密的知識網絡。

        在進行深化基礎,全面整合的同時,對主干知識和重點內容又要有所側重,方法可以多種多樣,譬如必要的重復強調、板書演練、講授時的音量、明顯的放慢語速等,甚至可以明確地告訴學生這是高考的重點和熱點,以引起他們的高度重視。要求學生必須重視課本內容的復習,要求他們來時不僅要帶上教材,更應該認真歸納鞏固教材內容,遇到不懂的東西應及時閱讀教材內容,同時要求學生認真研究近幾年的高考試題,特別是近五年來的高考題。

        2.對主干知識的講解要細,要全面,更應重點明確

        例如,在《堿金屬》一章的復習中,應突出Na的化學性質,Na2O2的結構和性質,NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl(氯堿工業)等內容;有機物在復習時應注意抓結構、抓代表物、抓規律、抓特征、抓同系物,在過好有機物的空間結構關、有機化學中“五式”(分子式、電子式、結構式、結構簡式、化學反應方程式)書寫關的基礎上,突出“四位一體”,即抓“綱”——抓官能團,找“線”——掌握烴和烴的衍生物之間相互轉化的知識鏈,記“點”——掌握烴及烴的衍生物的重要代表物,帶“面”——即在熟練掌握各主要代表物官能團和主要反應的基礎上,能結合同系物的原理加以應用,類推到含有多種官能團的化合物的性質推斷上,力求做到舉一反三,觸類旁通的作用。

        3.講解要有一定的深度,但不宜太深太難

        對氧化還原反應、離子反應、化學平衡及電解質溶液等理論部分的復習,要選好練習題,大膽刪去偏、繁、難的內容。高考化學的命題思路是守綱不守本,即知識守綱、守本、不超出課本范圍,而能力不守本,可以大大超越課本。因此,教師不要隨意拓寬知識范圍。

        (二)、重視習慣,嚴格要求。

        化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪復習結束時,可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題,在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求,重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養,采取多提問,多動筆,邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。

        (三)、要授之以“魚”,更應授之以“漁”

        在教給學生知識的同時,更應教給他們學習的方法,幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統化梳理,要通過比較、歸納來構建知識體系,使之網絡化、系統化。課本中有許多相似、相關、相對、相依的概念、性質和實驗,要通過多角度、多層次的比較,明確其共性,認清其差異,達到真正掌握的目的。如對“四同”的比較;等電子體(2e、10e、-18e)的歸納;各種置換反應;濃硫酸在各種反應中的作用等等。

        對元素化合物知識的學習,如果按照“知識主線、知識點、知識網”的方式、將知識網絡化、結構化、系統化,并啟發學生依據“由線引點,由點接網,由網成體”的程序進行復習,則可用很少時間就可以掌握這部分知識,同時也教給了學生研究元素化合物的基本思路和方法。

        (四)、及時反思, 查漏補缺。

        復習時考生需要注意:一是注重反思,對以前自己做過的題應重新拿過來看一看,“題不錯二”。反思的內容主要是命題考的知識點,答題方法和思路,錯的原因等。二是注重細節,在審題方面很多學生在非智力因素方面丟分很可惜,所以考生在復習時就要注意答題規范化,如離子方程式,化學式等的書寫規范?忌谘芯看缶V時,要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對考生掌握高考方向很有幫助。比如,了解同素異形體的概念。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯系。熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。

        高考命題具有必然性與隨機性,要注意命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。由此若對近幾年的高考題進行系統化的分析和研究,必能得到一些規律性的認識,將會大大增強指導復習的針對性,大幅度提高應考復習的效率。

        (五)、用好“兩綱”及“說明”,提高復習的針對性

        化學高考復習有據可依!督虒W大綱》、教材,特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說明》已經明確地向考生傳出了“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息,我們的復習要做到有的放矢,有據可依。引導學生高考總復習要重視課本。但又不應依賴于課本。在總復習中教師要引導學生深入分析,研究《教學大綱》和考綱,對照近五年的高考試題和課本上的重點知識,找出知識點和考點,把課本知識進行適當的深化和提高。認真研究“兩綱”及“說明”,教師應抓重點、抓規律,抓知識的歸納小結,抓知識點和考點的聯系,不讓學生死記硬背。合理分散教材的難點,強化知識的重點,對知識點的處理應源于教材,高于教材。

        總之,高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點,將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華,利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習,要在抓雙基上狠下功夫,想方設法訓練對知識再加工的能力。研究近五年的高考試題.增強復習的針對性,摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢.突出高考題的示范作用,從而提高復習效率。以良好的心態正視高考。

        高三化學的復習計劃3

        如何利用好高三最后最后一個寒假,做好化學復習,提高化學成績是我們每一個高三學生關注的問題,就這個問題,我給大家一些建議以供參考:

        一、回歸課本、夯實基礎

        課本是專家、學者的研究成果,是學生復習的藍本,是任何一種復習資料都無法代替的。閱讀課本時,要全面看課本內容,如:課本上物質的性質、轉化關系、方程式的書寫、例題、有關習題、課本演示實驗和有關的分組實驗及有關實驗現象等。在看書過程中要劃出重點和難點,了解哪些知識屬于記憶性內容,哪些屬于理解性內容,哪些屬于綜合運用內容,同時還要作到知識間的相互聯系,通過看課本,逐步在腦中建立起知識網絡,做到心中有數。復習的過程中要在吃透課本的基礎上,把每一個概念及理論透析清楚。我們要充分利用這個寒假來鞏固基礎知識,要“步步為營,穩扎穩打”。同時要注意構建網絡,重點復習,歸納遷移,發展能力。注重知識的完整性、系統性和綜合性。高度重視解題思路的分析,應變能力、綜合分析和解決問題的能力的提高,為下學期的第二輪復習奠定堅實的基礎。

        二、做好期末考試總結、查缺補漏

        期末考試多是對前一階段所學知識的考察,重在基礎知識的考察,在考察知識的同時側重對能力的考察;A知識是解決問題的工具和依據,因此考試結束后,每個學生都應該做一個總結,看一看自己這一段時間以來的復習效果如何,基礎知識掌握的是否扎實,關鍵是要分析一下自己哪些環節做得不夠,并確定改進的方法和措施,復習中注意抓基礎,抓復習的針對性。對考試中以及平時出現的錯題,應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路,不要簡單寫上一個答案了事。同時,要經常翻閱復習,這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。

        三、提高效率、抓落實

        動筆才是思維真正的開始,為了使你假期的復習任務落實到每天的學習之中,我建議同學們首先要制定出切實可行的計劃,一是要有假期整體計劃:學習的計劃,休息的計劃。二是要有每天具體復習的計劃。長計劃,短安排,為了避免隨意性,真正把學習任務落到實處,應把每天的學習任務、學習時間具體化。最好細化出每個時間段做什么,去做行動的巨人,真正把復習計劃落到實處。同時可以按照考試時間有要求限時做一些成套試卷,在答題過程中作到:“慢做會的求全對,穩做中檔題一分不浪費,舍棄全不會!碧岣邚土暫痛痤}效率。

        四、端正心態,堅定信心,激發斗志

        對于每一位考生而言,健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證,是高考取得成功的關鍵。因此在寒假中要合理安排學習和娛樂的時間。復習不是一朝一夕的事情,只有勞逸結合,生活有規律,才能輕松自如地渡過難關。

        高三化學的復習計劃4

        高三化學復習分三輪進行。第一輪按章節復習,時間從9月初到第二年的1月末第二輪主要按六大塊進行專題復習,同時進行相應的專項訓練,時間從20--年1月初到5月初;第三輪主要進行高考適應性模擬測試和糾錯練習,估計一個月左右的時間,5月20號左右回歸課本查漏補缺。下面就將這一年的復習計劃按排如下:

        第一輪復習 ---按章節復習 時間從20--年8月到20--年1月末

        目標:使班級90%的學生牢固掌握基礎知識,初步構建整個高中化學的基礎網絡,基本養成學生正確審題、規范答題的良好習慣。

        指導思想:認真研究“考綱”,仔細分析近三年全國各地高考化學試卷,廣泛收集高考信息,以最新的考綱和考試動向為依據,合理安排教學進度,科學高效演練保證復習扎實、順利推進,圓滿超額地完成教學任務。 措施:

        一、加強知識學習,不斷提高自身素質,研究高考,決戰高考

        1、積極學習先進教育教學理論,學習教學改革、創新教學理論,更新教育教學觀念,接受并使用先進的合理的科學的教學方法。

        2、學習專業知識,不斷提高業務水平。廣泛涉獵本專業的參考資料、教案、練習題、課外讀物,豐富自己的專業知識。從20--年化學考綱入手,仔細研讀,吃透考綱的要求,把握高考的動向。

        3、縱觀近幾年化學高考試題,要重視研究歷年高考題!從現在開始詳細做完20--、20--、20--年高考題,將每一套題按考點歸類,合計出每個考點的分數及題型。

        二、加強備課調研,提高學生綜合能力

        第一輪復習按課本章節順序復習,復習應講究方法.

        對基本概念、基本理論一般按課本章節復習,把第三冊的要合并過來;靖拍、基本理論的復習要詳細具體,因為基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用,基本概念及基本理論不過關,后面的復習就會感到障礙重重。因此,必須切實注意這一環節的復習,講究方法,注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對元素化合物綜合復習,非金屬按單質——氫化物——氧化物——酸——鹽順序復習,金屬按單質——氧化物——堿——鹽順序復習。學習具體的單質、化合物時既可以“結構(原子結構、分子結構、晶體結構)→性質(先共性,再特性)→用途→制法”為思路。

        又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習,同時結合元素周期律,將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡,宜粗不宜細。有機物同樣按節復習.實驗復習分兩大部份,一部分是課本上的演示實驗及學生實驗,另一部分是系統復習化學實驗。第一部分按課本復習順序進行,把化學實驗與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來,按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗,重要的演示實驗進行全面復習。第二部分放在一輪復習最后,按照常用儀器——基本操作——物質的分離、鑒別——氣體的制備——實驗方案設計的順序復習。

        三、注重有效教學,提高課堂效率

        如果說備課是教學成功的基礎,那么課堂教學則是教學成功的關鍵。課堂教學精講精練,提高單位時間內的學習效率,用相同的時間,取得最好的學習效果。教學效益不同于生產效益,它不是取決于教師教多少內容,而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

        針對有效教學我設計了兩種類型的復習課模式:

        1、知識復習課有如下內容和過程:①復習提問上節課基本規律(記點規律)②講授基礎知識(學點東西)③歸納基本規律(悟點本質)④強化非智力因素(規范學習)⑤當堂練習(鞏固基礎)。復習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系,對重點難點要精講,精講不能泛泛地講,要設置問題,要讓學生思考,這樣才能提高“有效學習”。每一節課要留下一定的時間讓學生自己思考問題,體現教為主導、學為主體的原則.

        2、講評課有如下內容和過程:①對答案(提前印好)②學生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結⑤鞏固練習。講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調動學生的思維,要讓學生參加到課堂學習中去。

        四、做好培優補差工作

        選好每個班的重點生,針對化學較差的經行單獨輔導.從而使他們的綜合成績提高.

        五、加強考練及作業批改,搞好平時教學檢測,且注重學生規范答題習慣培養

        理科教學脫離了考練不行,我們要定時考練。根據講課進度,用 一套練習題,一般不使用老題,且以考察學生的基礎知識為主。每章至少一套過關題。單元過關試題要求:基礎題占80%,中等難度題占20%。

        六、加強實驗教學,特別是通過多媒體教學視頻,提高學科成績

        化學實驗復習要與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來,按照實驗考察要求對課本上出現過的學生實驗,重要的演示實驗進行全面復習。必要時可再次進行實驗演示,也可以看錄像。備課時要有準備,上課前有一人到準備室準備;瘜W實驗知識不過關,主要是學生對化學實驗現象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應、收集、干燥不清,實驗裝置圖不會畫。針對這些問題,在一輪復習時要求教師先把課本重要的實驗講清講透,不漏知識點。要設計問題讓學生掌握住這些實驗。

        課本涉及的演示實驗:(1)氯氣的實驗室制法。(2)氯氣的性質(與鈉、銅、氫氣、白磷、水)反應。(3)噴泉實驗。(4)碘的升華。(5)硫化氫的制取。(6)硫的性質(與鐵、銅)反應。(7)SO2的性質(酸性、氧化性、還原性、漂白性)。(8)濃硫酸的性質(稀釋、脫水、吸水、強氧化性)。(9)硫酸根離子的檢驗。(10)NH3的制取。(11)NH4+的檢驗。(12)銨鹽的分解。(13)硝酸與銅反應。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性質。

        (16)鈉的性質(燃燒、與水)。(17)過氧化鈉與水。(18)吹氣生火、滴水生火。(19)焰色反應。(20)碳酸氫鈉受熱分解。(21)鎂與二氧化碳反應。(22)氫氧化鋁的制取。(23)氫氧化鋁的兩性。(24)鎂、鋁與氧氣的反應。(25)鋁熱反應。(26)氫氧化亞鐵的制取。(27)氫氧化鐵的制取。(28)鐵離子、亞鐵離子的檢驗。(29)鐵與水蒸氣的反應。(30)甲烷與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔與氯氣反應(與高錳酸鉀、點燃)。(35)苯的性質(溴代、硝化)。

        (36)石油分餾。(37)鹵代烴的性質(水解、消去)。(38)乙醇與鈉,乙醇氧化。(39)苯酚的性質(溶解性、與溴水)。(40)醛的性質(銀鏡反應、與氫氧化銅懸濁液反應)。(41)酯化反應及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白質的性質(鹽變性、顏色)

        六、加強學法指導,減少非智力因素的影響

        1、指導學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。

        2、指導學生審題、答題方法,培養良好的解題習慣,力求思路清晰完整,計算力求結果準確。指導學生怎樣形成知識網絡 .

        3、在平時的復習中還要注意培養學生好的學習習慣:①解題格式力求規范,書寫工整清晰;②強化對電子式、化學式、離子方程式、電極反應式、化學反應式等書寫訓練。

        第二輪復習——分塊復習

        在第一輪復習的基礎上,第二輪復習準備采用分塊復習,第二輪復習計劃于20--年4月初結束。

        1、分塊復習的知識內容:按照中學化學內容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學實驗、化學計算六大塊進行專題復習。

        2、分塊復習的資料:專題訓練試卷和綜合試卷。

        3、分塊復習的主要方法:專題歸類,構建網絡,專題演練,重點講評 在第一輪橫向復習的基礎上,引導學生按知識塊縱向復習,在復習中按六大塊知識體系歸類,總結規律,進行重點講解和分析,使每個專題既有專題分析講解,又有專題訓練,還有針對專題試卷的講評。做到通過專題講解、訓練、講評后,使學生深化對課本知識概念的理解,融會貫通。

        4、分塊復習的目標:構建化學知識體系,培養學生解決實際問題的能力 通過分塊復習,使學生所學的知識結構化、系統化和網絡化,做到知識結構與學生認知結構的協調統一,從而落實“雙基”,發展智力,進一步達到培養能力的目的。

        第三輪復習——綜合訓練,模擬測試

        第三輪復習在學生已具備一定的知識和能力的基礎上,讓他們再通過科內綜合訓練定時完成,進一步提高應試能力。第三輪復習計劃于20--年5月底結束。

        1、第三輪復習的知識內容:依據教材和考綱,對化學知識體系整體把握,熟練掌握高考考點,不輕易放掉任何一個考點。

        2、第三輪復習的資料:各地市質量比較高的化學科內綜合試卷、理科綜合試卷

        3、第三輪復習的主要方法:定時訓練,規范訓練,精練精講。

        在上述的第一、二輪復習的基礎上,第三輪復習前期主要搞好綜合訓練,后期主要搞模擬測試。前期的綜合訓練,重點應放在教師的講評上,講評應抓住重點,只講學生存在問題較多的知識點。在后期的模擬測試中,一定要從嚴要求,加強規范化訓練,加強文字表達能力訓練,加強實驗教學,特別是實驗操作的規范性、實驗設計的嚴密性和科學性,練習要限時完成,切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多,不要搞題海戰術。

        4、第三輪復習的目標:要根據相關信息,進行針對性訓練、適應性訓練,培養學生的心理品質和意志,提高應試能力。

        能力不是講出來的,而是練出來的,是學生從親身經歷中獲得并提高的,這就要求我們必須通過嚴格的訓練提高學生的知識的綜合應用能力及必備的應試能力。但現在高考試題并不單純是只考知識,同時還要考查學生的心理素質等方面的非智力因素。后期復習還要特別注意培養學生良好的心理品質,要樹立信心,信心是成功的一半,信心不足就會臨場心慌意亂影響自己應有水平的發揮。

        最后沖刺——查漏補缺,摸規律,增加知識的覆蓋面

        在最后沖刺階段,要做好如下三件事:

        第一,從題海中解脫出來,引導學生再回到課本,找規律,歸納總結,發現那些平時忽略了的小知識點;

        第二,翻看自己的錯題本,看看以前做錯的題目現在會不會做,從中體會做錯的原因,對做高考試題提供警示;

        第三,最后回顧總結,分析總結一下近年高考題,查漏補缺,對某些高考考點的變化作一個謹慎的預測,新課程高考考什么,怎么考的。

        另外,近幾年高考化學對難度和速度都有一定的要求,在考試中贏得時間就能贏得成績,幫助學生總結出一個效果較好的復習過程和復習方法,尋求各種巧解和快速解題的方法,熟練掌握“雙基“知識,求活求新,熟能生巧。加快解題速率,提高解題能力,只有具有較強的自學能力、觀察能力、分析問題的和解決問題的能力學生,在高考中才能取得好成績。

        復習具體時間安排

        1、20--年8月至20--年1月初 :第一輪基礎復習

        2、20--年1月中旬至4月初:第二輪專題復習,學科內綜合復習,理綜模擬考試。

        3、20--年5月初:至6月初:第三輪復習和學生回歸課本、查缺補漏、歸納提高

        高三化學的復習計劃5

        一、20--屆高三學生的現狀分析

        我校學生思維不是很靈活、學習能力也不強,使得相當一部分學生在高一、高二的學習相當松散,時間抓的不緊,學習的有效投入不夠,導致他們對基礎知識掌握不牢,有部分學生到目前為止仍沒有進入高三復習狀態,而且有相當一部分學生仍在混日子,對我們的復習工作帶來了嚴重的影響,這一點一定要足夠重視。但鑒于我校學生的特點,所以必須要加強引導,認真復習,強化訓練,在一定時間內大面積的提高學生的知識水平和各種能力是還是有可能的,對這一點要有充分的信心和足夠的耐心,充分相信每一位學生,同時要強調學生牢固樹立立足高考、沖擊一本的思想。

        二、20--屆高三化學復習的策略和指導思想

        總的指導思想:抓實、抓好、用心、用情

        1. 熟悉《考試大綱》

        2. 認真研究近幾年高考試卷,了解試卷的變化:縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。近幾年試卷越來越堅持遵循《考試說明》規定的測試內容和要求,考查內容覆蓋各模塊的主干知識,注重考查化學“四基”和應用能力,體現了高中化學新課程的基本理念和要求。

        3. 復習資料使用《優化方案》:教師應認真收集高考信息資料、試題,分析篩選。

        實施策略:

        策略一:緊扣兩綱,明確考點,把握方向

        策略二:重視課本,落實基礎

        策略三:精講精練,講練結合,提高教學效率

        策略四:突出重點,狠抓落實,夯實基礎

        策略五:高考應考的心理及方法技巧

        (1)考試的心理要求:信心、細心、耐心

        (2)考試的總體原則:基礎題不失分,中檔題得高分(難),難題得點分

        三、復習時對教師的要求

        深入領會《高中化學新課程標準》的理念。認真研讀《考試說明》中的“4種基本能力”和“2種掌握程度”,制定出一套既適合自己,又適合我們學生的方案,夯實基礎,培養能力,切實提高教學效率。

        1、注重練習及試卷講評

        ○1講評的基本原則

        針對性:講其所需,釋其所疑,解其所難

        準確性:言之有據,正誤分明

        系統性:縱橫聯系,前后銜接

        啟發性:注重點撥,啟發思維,點撥題眼,引領思路

        規律性:講清思路,講清方法,講清規律

        2、建構知識網絡,形成知識體系

        3、加強學生語言文字表達能力的訓練

        4、規范答題,典型示范,平時養成習慣

        5、高度重視教材中的新增內容

        (1)了解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算

        (2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算

        (3)了解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡,了解溶度積的含義,能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解,生成和轉化過程

        (4)了解離子積常數

        (5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖

        四、復習階段的安排:化學總復習主要采用三輪復習模式

        1.第一輪系統復習階段:2015年8月至20--年3月初

        2.第二輪專題復習階段:20--年3月至20--年4月

        3.第三輪綜合復習階段:20--年5月

        五、復習進度安排

        20--屆化學學科第一輪復習進度表

        第二輪復習計劃

        第三輪復習計劃:

        1、 學生回歸課本、查缺補漏

        2、 按照高考題型模式(7+3+1)、限時適應性練習

        3、 學生考試心理輔導

        說明:以上計劃在操作過程中會根據學校安排及復習情況作適當調整

        復習所用的主要資料:

        教材:必修1、2 選修4、5


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